CORRECCIÓN ACTIVIDADES TEXTOS AZORÍN (pp. 26 y 27)

A continuación tenéis la correción completa de las actividades del libro de texto, páginas 26 y 27.

TEXTO 1: 'La mañana en la casa', texto de Azorín incluido en su obra 'Doña Inés'.
TEXTO 2: 'Prohibir', texto de Azorín incluido en 'Lo castizo en los pueblos'.

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L.M

RECURSOS PAU (LENGUA)

1.-ANTOLOGÍA DE POEMAS PAU.

2.-CONTENIDOS Y CRITERIOS PAU.

3.-MODELO DE EXAMEN PAU.

L.M

CORRECIÓN ACTIVIDADES 'LA ORACIÓN SIMPLE' Y 'LA ORACIÓN COMPUESTA

Previa aclaración para la correción de los ejercicios de la oración simple y la oración compuesta.

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Soluciones fotocopias 'La oración simple' (página 41) y 'La oración compuesta'(página 42).

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L.M

SINTAXIS, DIRECCIONES WEB

A continuación te ofrecemos una serie de enlaces muy útiles para el análisis morfosintáctico de oraciones simples y complejas.

ANALIZADOR MORFOSINTÁCTICO
http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/repaso3.php?enlace=1&prev=3

Analizador morfosintáctico que el Ministerio de Educación y Ciencia puso a disposición de los estudiantes de Bachillerato en el año 2005. Gracias a él se pueden analizar online oraciones simples y complejas. Ofrece también un glosario de definiciones y ejemplos de morfología y sintaxis para poder repasar la materia.

LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS SEGÚN EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN DOTEINE
http://doteine.uc3m.es/tesauros/lengua/index.php?tema=865

Teoría de las funciones sintácticas dentro del Tesauro para los materiales curriculares de las asignaturas Lengua y Literatura I y II de nivel de Bachillerato del sistema educativo español (17-18 años). Desarrollado por Antonio García Jiménez, M.ª Jesús Colmenero Ruiz y M.ª José Ayuso Sánchez, del grupo Doteine de la Universidad Carlos III.

LA ORACIÓN SIMPLE Y LA ORACIÓN COMPUESTA
http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=La_oraci%C3%B3n_simple_y_la

Artículo que ofrece el portal educativo Educared con un resumen de la teoría relativa a la sintaxis oracional. Muy útil como repaso.

SINTAXIS EN LA WIKIPEDIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Sintaxis
http://es.wikipedia.org/wiki/Categoría:Sintaxis

Artículos de la enciclopedia online Wikipedia acerca de la sintaxis. El primero de ellos es un resumen de la historia de la Sintaxis como disciplina lingüística. El segundo de los enlaces conduce a la lista de artículos relacionados con dicha disciplina, gracias a la cual pueden consultarse las dudas pertinentes acerca de conceptos generales o de funciones sintácticas concretas.

SINTAXIS EN LA WEB «APUNTES DE LENGUA»
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/Sintaxis.htm

El profesor Alfonso Sancho Rodríguez ofrece en su web 'Apuntes de lengua' una serie de útiles materiales para el estudio de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. En este enlace puede consultarse lo relativo a la sintaxis, aconsejable por la claridad en la explicación, la organización en epígrafes y los ejemplos aportados.

L.M

LA ORACIÓN SIMPLE Y LA ORACIÓN COMPUESTA (COORDINACIÓN)

ORACIÓN SIMPLE

SUJETO: Constituyente de la oración cuyo núcleo concuerda con el verbo en persona y número; puede estar omitido o expreso.
*Estructura del sujeto:
-Palabra (sustantivo, pronombre infinitivo o palabra sustantivada).
-Sintagma nominal (SN):
1.Núcleo +determinantes (D): artículos y adjetivos determinativos.
2.Núcleo +adyacentes (Ady): adjetivos, sintagmas adjetivales y construcciones preposicionales y comparativas.
-Sustantivo o sintagma nominal aposición (Ap).

PREDICADO: Constituyente de la oración cuyo núcleo es un verbo en forma personal.
*Núcleo:
-Forma verbal simple o compuesta o locución verbal.
-Forma verbal con pronombre sin función sintáctica (verbos pronominales).
-Perífrasis verbales (de infinitivo, gerundio o participio); expresan valores aspectuales o modalidad subjetiva.

*Complementos argumentales:
-Complemento directo (CD): sustantivo, SN o const. prep. con a; conmuta por lo, la, los, las;
es el sujeto en la oración pasiva.
-Complemento indirecto (CI): const. prep. con a; conmuta por le, les.
-Complemento de régimen (C Rég): const. prep. con preposición exigida por el verbo.
-Complemento agente (C Ag): const. prep. con por (a veces, de); es el sujeto de la oración activa.
-Atributo (At): SN, adjetivo o S Adj, const. prep. o const. comp.; concuerda en género y número con el sustantivo al que modifica; subjetivo u objetivo.

*Complementos no argumentales:
-Complemento predicativo (C Pvo): SN, adjetivo o S Adj y const. prep. Puede ser objetivo
o subjetivo.
-Complemento circunstancial (CC): SN, adverbio o S Adv y const. prep.; puede ser de tiempo,
lugar, modo, cantidad…; conmuta por adverbios o locuciones

ORACIONES COORDINADAS

Unión de dos o más oraciones con el mismo nivel sintáctico; pueden relacionarse con nexos (locuciones, conjunciones) o sin nexos (yuxtapuestas). Forman las oraciones compuestas.

*Clases de coordinadas:
- Copulativas. Expresan suma o adición. Nexos: y / e, ni.
-Adversativas. Indican contrariedad entre oraciones. Nexos: pero, aunque…
-Distributivas. Expresan coordinación copulativa alternativa. Aparecen yuxtapuestas con unidades correlativas: bien… bien, estos… aquellos…
-Disyuntivas. Expresan exclusión, contradicción. Nexos: o / u.
-Explicativas. Indican equivalencia entre oraciones. Nexos: es decir, o sea…
-Ilativas. Establecen una relación deductiva o de causa-efecto. Nexos: luego, conque, así que…
Yuxtapuestas. pues, así, por tanto… e introductores intensivos (tan, tanto…).

L.M

REDES DEL TIEMPO

Hoy me gustaría presentaros (si para alguien es todavía un desconocido) a Eduard Punset. Eduard Punset, escritor y divulgador científico español, nos trae cada noche en su programa Redes ( Domingos a las 21:00h en La 2, TVE) breves reportajes que aúnan ciencia y entretenimiento, la combinación ideal para conocer más sobre el mundo que nos rodea y sobre nosotros mismos.

Os dejo un pequeño adelanto de una de sus emisiones, Qué es el tiempo, donde él y uno de sus invitados reflexionaban acerca de la particularidad del tiempo, la percepción interior de éste, sus acelerones y lentitudes, el transcurso de la vida cuando crecemos, la rutina que acorta el tiempo,...




Vídeo completo de la emisión del Redes 20: http://www.smartplanet.es/redesblog/?cat=26

'Tempus fugit, sicut nubes, quasi naves, velut umbra'

L.M

¡DE VUELTA A LAS AULAS!

¡Termina el verano y con él las vacaciones, y ahora toca volver a las aulas de 'La Sisla'!

Hoy, miércoles 16, las aulas del Centro se reencontraban con sus alumnos después de una larga época estival para recibirles en el empiece de este nuevo curso, 2009/2010.

A las diez y media de la mañana han tenido lugar las presentaciones (tanto del alumnado de la E.S.O, como del de Bachillerato) con sus respectivos tutores.

Para los alumnos de E.S.O las clases continuarán mañana, pero primero y segundo de Bachiller cuentan con unos días más de descanso ( más todavía), pues sus clases comenzarán el próximo lunes 21.

El presente curso comienza con abundantes novedades, como ya nos han ido adelantando: cambios en el horario escolar ( la duración de las clases será de cincuenta y cinco minutos, por lo que éstas finalizarán a las dos y media), nuevos profesores, se prevén importantes modificaciones asimismo en la muy polémica P.A.U, por fin los alumnos de Bachillerato dispondremos de una sesión semanal de Tutoría, y no se nos puede olvidar mencionar ¡el traslado de la cafetería del IES!, que ahora está ubicada en el módulo tres.

Esperemos que todos estos cambios (y los que están aún por acontecer) nos beneficien a todos y no sean otra cosa que mejoras para nuestro instituto, haciendo sentir al alumnado y profesorado motivado y con ánimo de emprender este nuevo curso escolar.

Esperamos que continuéis visitándonos y encontréis en Lengua1b asuntos de vuestro interés. Y mejor aún, animaos a colaborar, tenemos trabajo para todos.

Y recuerda: compartir, proponer e inventar son los secretos de una buena clase, y un buen curso.

'Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él', Immanuel Kant.

¡Feliz comienzo de curso a todos!

L.M

LAS REDES SOCIALES Y 'FACEBOOM'

Actualmente Internet no sólo basta para estar conectado, sino para tener una presencia constante en la red. Esa parece ser la lógica de los jóvenes (y no tan jóvenes) de hoy, quienes encuentran en las redes sociales la plataforma ideal para interactuar en la web, conocer personas, sumarlas a su lista de contactos o, en el mejor de los casos, reencontrarse con amigos o encontrar pareja.

Las redes sociales en Internet (Twitter, Tuenti, Facebook, MySpace, Hi5...) han ganado su lugar de una manera vertiginosa convirtiéndose en promisorios negocios para empresas y, sobre todo, en lugares para encuentros humanos.

Cada una con una utilidad y estilo particular, se constituyeron como redes sociales en las cuales sus usuarios registrados pueden compartir sus gustos, experiencias, intereses e inquietudes, entre sus amigos o con toda la comunidad.

Lo cierto es que cada vez están ganando más adeptos hasta el punto de convertirse en un verdadero fenómeno. Tal es el caso de Facebook, uno de los servicios que más creció en la red desde 2008 y que cuenta actualmente con más de 250 millones de usuarios activos alrededor de todo el mundo.

Creado por Mark Zuckerberg, originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Su versión en español se lanzó en 2008, para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña.

Buscar a un amigo y agregarlo, asistir a eventos, hacerse fan de la cosa más inverosímil posible o ver las fotos de un amigo en las Islas Galápagos. El sinfín de posibilidades que alberga Facebook y su enorme éxito tratan de ser desvelados en 'Faceboom', el primer libro en español de Juan Faerman, que explica las claves que han convertido a la red social en un fenómeno de masas.

El lector podrá encontrar en 'Faceboom' la otra cara de la red social y recoge testimonios que, con la ironía y el sarcasmo como señas de identidad, muestran cómo la irrupción de Facebook ha cambiado nuestras formas de relación y comunicación cotidiana.

De esta manera, el lector se verá inmerso en el 'detrás de escena' y podrá conocer no sólo el presente sino también el futuro de un fenómeno que no le resulta ajeno a prácticamente ninguna cultura ni clase socioeconómica de todas las que forman parte de este movimiento que crece a ritmo vertiginoso y sin precedentes, sumando cada día a medio millón de personas a su club.

Una forma de comunicación sin demasiado sentido para muchos, y muy valiosa para otros tantos. El mismo título da ya qué pensar sobre una explosión que nos está salpicando a todos.

L.M

LLEGAN LAS AULAS DIGITALES

El programa de digitalización educativa Escuela 2.0 arranca este mismo mes como experiencia piloto en más de 300 aulas de varias comunidades, Ceuta y Melilla, con 7.100 alumnos dotados con un ordenador portátil y el comienzo de formación para los profesores en todo el país.

El objetivo es la transformación, en los próximos cuatro años, de las clases tradicionales de quinto y sexto de primaria y primero y segundo de secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil.

Según el informe aprobado este viernes por el Consejo de Ministros, se llegará a los 392.000 alumnos de la enseñanza obligatoria, 20.000 profesores y 14.400 aulas digitalizadas en abril de 2010.

Este mismo mes se firmarán los acuerdos con Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña y el País Vasco y, ya en octubre, con el resto.

'No se trata de eliminar profesores ni libros ni la voluntad de esfuerzo ni el estudio; hacen falta profesores, hace falta estudiar y esforzarse y aprender y las nuevas tecnologías ayudarán a ello', ha asegurado Ángel Gabilondo, ministro de Educación.

Noticia completa en: http://www.rtve.es/noticias/20090904/programa-escuela-arranca-con-7100-alumnos-mas-300-aulas-varias-comunidades/291116.shtml

¿ Mejorarán las nuevas tecnologías la Educación en nuestro país?

L.M

EL ORIGEN DEL CASTELLANO

El debate en cuanto a la focalización de los primeros balbuceos del castellano en un área geográfica ha estado siempre abierto. Científicos, investigadores y filólogos de habla hispana no acuerdan en determinar la que fue 'la cuna del español'.

¿ Serán las Glosas Emilianenses de San Millán de la Cogolla los primeros textos que se conservan del castellano o, por el contrario, el verdadero origen está en los cartularios de Valpuesta?.

Las Glosas Emilianenses son pequeñas anotaciones manuscritas, realizadas en varias lenguas, entre líneas o en los márgenes de algunos pasajes del Códice Latino Aemilianensis 60 a finales del siglo X o con más probabilidad a principios del siglo XI.
La importancia filológica de estas glosas, que no fue advertida hasta el siglo XX, se debe a que contenían el que durante un largo periodo se consideró como primer testimonio escrito del que se tenía noticia de un dialecto romance hispánico, es decir, la lengua que ya hablaba por entonces el pueblo llano.

Las Glosas Emilianenses, en total más de mil, están escritas en tres lenguas: en latín, en romance y en euskera (dos de ellas, que constituyen también uno de los primeros testimonios escritos conocidos, no epigráficos, en dicha lengua).

Las escritas en latín lo son en un latín coloquial, más comprensible que la lengua que glosan, y en muchos casos sólo es latín aparentemente, pues disfraza con escritura latina lo que se pronunciaba ya como romance.

Perteneciente a la región de La Rioja y por aquel entonces parte del Reino de Navarra. Su valor se descubrió en 1911, cuando Manuel Gómez Moreno, que estudiaba la arquitectura mozárabe del Monasterio de Suso, transcribió todas las glosas, alrededor de mil, y se las envió a Ramón Menéndez Pidal. Este hecho le mereció el sobrenombre de 'cuna del castellano' para San Millán de la Cogolla (y para La Rioja por extensión).

Pero, sigue habiendo discrepancias en torno a si el origen del castellano está en San Millán y en sus glosas. Hay quienes aseguran que no se trata mas que de un error histórico y que el verdadero origen del castellano, tras años de estudio paleográfico, se encuentra en los cartularios de Valpuesta (localidad que se encuentra una pequeña penetración geográfica en la parte del valle de Valdegovía que permanece en la provincia de Burgos).

Los cartularios de Valpuesta son una serie de documentos del siglo XII que, a su vez, son copias de otros documentos, algunos de los cuales se remontan al siglo IX, y que serían el primer testimonio escrito del que se tiene noticia de un dialecto romance hispánico . Su nombre se debe a que fueron compuestas en el Monasterio de San Millán de la Cogolla.

Comprenden varios manuscritos en que se copiaron documentos de los archivos de la corona, de los obispados, de los monasterios, que tratan de donaciones, juicios, ventas, cambios, y otros tipos de contratos. Los más antiguos datan de los años 804, 844, 864 y 875.

El estatuto de autonomía de Castilla y León los menciona en su preámbulo como uno de los primeros testimonios escritos en lengua castellana. Por ello, a Valpuesta, al igual que San Millán de la Cogolla se le atribuye el título de 'cuna del castellano'.

Todas las teorías científicas, tanto de paleógrafos como de filólogos pueden ser aceptadas pero, le pese a quien le pese, no debe caber duda de que las lenguas no nacen, sino evolucionan.

L.M

LIBRO SIN TÍTULO NI AUTOR

Está a punto de lanzarse al mercado, concretamente en este otoño, un libro sin título ni autor.
La extraña y novedosa novela será publicada por 451 Editores y en ésta no aparecerá ni el título ni el nombre del autor, únicamente podrá verse en la portada la palabra 'LOVE' repetida con diferentes tipografías.

Sin duda, una arriesgada y seguramente eficaz operación de marketing que generará dudas como: ¿cómo habremos de pedirlo en la librería? ('Oiga, ¿el libro ése que no tiene título ni autor?' ), ¿cómo lo indexarán en las bases de datos? .

Dejando aparte las dificultades logísticas, de lo que no hay duda es de que la idea atraerá y, quizá, ello contribuirá a enfrascarnos en una lectura un poco más inocente y menos prejuiciosa.

¿Quién será el misterioso autor?, ¿aceptará finalmente publicar de forma anónima, o en algún momento se desvelará su identidad?, ¿de qué tratará?, ¿ por qué 'LOVE' en la portada? ...

451, sin embargo, ha asegurado que tarde o temprano revelará más datos. ¿Sabremos pronto quién es el misterioso autor para calmar nuestras ansias por otorgar una autoría única a un producto complejo?

Sitio Oficial, 451 Editores: http://www.451editores.es/

L.M