¡Bienvenido a lengua1b!

El blog de Lengua y Literatura del IES 'La Sisla' de Sonseca (Toledo)
Creado en el curso 08-09 por el profesor Jorge Agenjo y administrado actualmente por Laura Martínez, alumna de 2º de Bachillerato de dicho centro

miércoles, 25 de noviembre de 2009

Y LAS PALABRAS TOMAN FORMA DE...¡MUSEO!


Museo de Ciencias, Museo de Arte, Museo Antropológico...y ahora también ¡Museo de la Palabra!. Pues sí, la palabra también se hizo museo y la Fundación César Egido Serrano encuentra en éste su principal herramienta para desarrollar actividades cuyo único protagonista sea la palabra, fomentando el entendimiento entre los distintos pueblos, ideologías, religiones y culturas.

La sede principal del Museo está enclavada en el palacio
del S.XVII de la localidad toledana de Quero 'dentro de la ruta de Don Quijote', gracias a la iniciativa de la
Fundación César Egido ( entidad privada sin ánimo de lucro, absolutamente independiente y financiada por sus propios medios cuyo fin no es otro
que el propicio de la convivencia entre culturas y civilizaciones diferentes),

El palacete contiene salas de conferencias y bibliotecas con la finalidad de convertirse en un centro para las reuniones y el encuentro apacible y dialogante, donde no se exhibirá nada, pues la verdadera obra museística será aquella que se concrete como fruto de la comunicación.
Hagamos que las palabras guíen al fin los pasos del mundo sobre los silencios y las imposiciones, creando e imaginando, pronunciando y transformando valientemente, buscando y sintiendo... diálogo, voz y palabras que toman forma de Museo.

Porque como señaló Mario Benedetti, 'el pensamiento avanza de palabra en palabra. Es una senda llena de sorpresas y algunas veces totalmente inédita, somos palabras, quién lo duda'

En definitiva, el logos como presencia de saber y esperanza en este Siglo XXI.

L.M

jueves, 19 de noviembre de 2009

¡PORNOGRAFÍA INFANTIL NO!

"Angels", "lolitas", "boylover", "preteens", "girllover", "childlover", "pedoboy", "boyboy", "fetishboy" o "feet boy"...son algunas de las muchas palabras que los pedófilos introducen en los buscadores para tratar de encontrar imágenes de niños vejados, maltratados, sexualmente agredidos, violados.




Por segundo año consecutivo 'La Huella Digital' pone en marcha la blogocampaña contra la pornografía infantil en la que puede participar cualquier persona que gestione un blog o página web. Esta campaña surgió el año pasado, por el periodista y bloguero Nacho de la Fuente, coincidiendo con el Día Internacional de los Derechos del Niño (20 de noviembre)

El objetivo es que mañana miles de blogs y webs se sumen a la campaña mostrando un post o entrada contra la pornografía infantil y así sembrar la Red de críticas a esta lacra en internet.
De momento, casi 5.000 blogs ya se han sumado a la iniciativa, según su impulsor, y en Google más de 165.000 enlaces hacen referencia a esta campaña.

El autor de 'La Huella Digital' insiste en que lo más importante es denunciar cuando nos encontremos con una página de este tipo. 'Hay muchas páginas en abierto con porno infantil, al alcance de cualquiera, al alcance de un niño', explica
'Hay que protestar y denunciar. Lo peor es el silencio: cerrar la página y seguir navegando', añade.

No podemos permitir que seres insociables destruyan la vida de inocentes, que marquen el devenir de unos niños convertidos en vulgares objetos de placer para adultos enfermos.
Son necesario procedimientos para recluir de por vida a los pederestas, pedófilos y comerciantes de la inocencia en lugares aislados, que los conviertan en anacoretas forzosos para que purguen sus crímenes y reflexionen sobre su infamia.



¡lengua1b dice NO a la pornografía infantil! ¡Por una red limpia!

L.M

miércoles, 18 de noviembre de 2009

UN TOQUE DE HUMOR CON GOMAESPUMA

-EL VENDEDOR DE LIBROS



-¿QUIÉN DIJO QUE LAS CLASES DE INGLÉS SON ABURRIDAS?




'El buen humor resuelve dificultades y prolonga la vida'

L.M

martes, 17 de noviembre de 2009

LEER.ES. LA LLAVE DEL CONOCIMIENTO

El pasado 12 de noviembre arrancó Leer.es, un centro virtual que pretende transmitir el entusiasmo por la lectura y animar a su práctica

El centro virtual es una iniciativa del Ministerio de Educación que tiene la voluntad de contribuir al fomento de la lectura y, especialmente, a la mejora de nuestra competencia en comunicación linguística, esencial para conseguir transformar la información en conocimiento. Recibe también la colaboración del Instituto Cervantes y la Real Academia Española.

El portal está dirigido a estudiantes, docentes y familias, sin excluir a quienes quieran entrar en el apasionante mundo de la lectura como instrumento de aprendizaje a lo largo de la vida.
Es una propuesta de trabajo que necesita de la colaboración externa para definirse y aprovechar todas sus posibilidades. Es primordial también la colaboración de las Administraciones Públicas, Comunidades Autónomas, Ayuntamientos, y principalmente la de los centros escolares.

Presentación del proyecto Leer.es a cargo del ministro de Educación D. Ángel Gabilondo:




'Se lee con los mismos ojos, pero no con la misma mirada'

L.M

viernes, 13 de noviembre de 2009

PROFESORES DEL CENTRO SE MANIFIESTAN CONTRA LA ABSOLUCIÓN DE UN ALUMNO


Aunque supongo que ya todos os habréis hecho eco de la noticia, desde lengua1b no queremos dejar pasar tal suceso, ( ya que, además, la docente afectada nos imparte las clases de cierta asignatura) por lo que es bien merecida esta entrada en nuestro blog.

Como bien sabréis, decenas de profesores del Centro se concentraron ayer ante la Audiencia de Toledo para expresar su INDIGNACIÓN, PERPLEJIDAD y ASOMBRO por la sentencia que absuelve a un ex-alumno del Instituto que arrojó huevos conta la fachada de la vivienda de su profesora por haberle suspendido un examen. Los hechos ocurrieron en la madrugada del 5 de septiembre de 2008 después de que la profesora suspendiera al alumno, que no se presentó en el plazo establecido para reclamar dicho examen.

Según la sentencia, la sección primera de la Audiencia toledana revoca así el fallo dictado el pasado mes de abril por el juzgado de instrucción número 1 de Orgaz que condenó al joven por una falta de daños a trabajar siete días en beneficio de la comunidad.

Ahora, la Audiencia anula el fallo inicial del juzgado y absuelve al joven, no porque no sea autor del hecho, sino porque su conducta 'carece de entidad penal'. Entendiendo la Audiencia que los daños en la fachada de la casa de la profesora no fueron relevantes, pues fue la propia afectada la que limpió las manchas de los huevos y, por tanto, no tuvo que efectuar gasto alguno.

Sin lugar a duda, esta sentencia cuestiona la autoridad de la profesora, provocando asimismo una agresión moral a ella y al colectivo de profesores; minimaliza la agresión sufrida; y desprotege a la víctima del amparo legal en el ejercicio de su profesión.

No podemos negar que el sistema educativo no atraviesa por un buen momento y este caso es sólo uno de los muchos problemas que se están dando, cada vez más frecuentemente, en los centros escolares.

'La base de la convivencia democrática es el respeto, si esto se conculca o se protegen actuaciones como la denunciada, el proceso educativo se resentirá enormemente'

Desde lengua1b todo nuestro apoyo a la profesora afectada y una grata admiración por su valentía ante esta situación.

¡POR LA DIGNIDAD DEL PROFESOR! ¡MANDA HUEVOS!
L.M

CORRECCIÓN TEXTOS HUMANÍSTICOS PÁG.78

CORRECCIÓN TEXTOS HUMANÍSTICOS: 1 (Lo falso en el conocimiento científico), 2 ('Autoficción') y 3 (Educación y trabajo de las mujeres en el siglo XX), pág. 78.

http://www.megaupload.com/?d=O8Y89XMW

L.M

martes, 10 de noviembre de 2009

viernes, 6 de noviembre de 2009

POSIBLE VENTA DE DOCUMENTOS INÉDITOS DE MARIO BENEDETTI

Como todos recordaréis, Mario Benedetti (autor de más de ochenta libros de poesía, relatos, novela y ensayo) falleció en Montevideo el pasado 17 de mayo. Lengua1b también quiso despedirle dedicándole una entrada en nuestro blog: http://lengua1bc.blogspot.com/2009/05/el-mundo-de-la-literatura-llora-la.html

Pues bien, según diarios uruguayos (y haciéndonos eco de la noticia gracias a la revista cultural Ñ, http://www.revistaenie.clarin.com/ ) el hermano del poeta, Raúl Benedetti, pretende vender la colección de cartas que aquél le envió durante su exilio en París, Palma de Mallorca y Madrid, así como una veintena de ejemplares de sus obras dedicados a él y a sus padres, muchos de ellos primeras ediciones. Entre los ejemplares que quiere poner a la venta figuran las primeras ediciones de Montevideanos (1951), Poemas de la oficina (1956) y La víspera indeleble (el primer libro de poesía del escritor, financiado y editado en 1945 por el propio Mario Benedetti)
La intención es financiar con ese dinero un documental sobre el autor en el que se incluirían los testimonios de su hermano.

Raúl Benedetti declaró categóricamente que no desea dejar ese material a la Fundación Benedetti (designada heredera universal de los bienes del autor) ,argumentando que 'ahí hay gente que no me interesa que conserve esas cosas'. Además cuestionó la legitimidad del testamento del autor y llegó a insinuar la posibilidad de emprender acciones legales contra los miembros de la institución. Pero claro, también cabe la posibilidad de que la Fundación decida comprar todo o parte de ese material cuado salga la venta (que podría ser vía Internet).

La Fundación Mario Benedetti fue lanzada en Montevideo el pasado 14 de septiembre, coincidiendo con la fecha de nacimiento del escritor. La entidad tendrá varios cometidos, producto de la voluntad expresada por el escritor en su testamento. Uno de ellos, y quizás el más esperado por los seguidores de su obra, es la publicación de Biografía para encontrarme, su último libro de poemas, aún inédito. Además de ayudar a jóvenes escritores en español a publicar sus obras, pues Mario tuvo que pagar de su bolsillo sus primeros siete libros y no vendió nada; entre otros muchos quehaceres.

'No vayas a creer lo que te cuentan del mundo, ni siquiera esto que te estoy contando, ya te dije que el mundo es incontable', Mario Benedetti.

L.M

jueves, 5 de noviembre de 2009

CORRECCIÓN TEXTOS CIENTÍFICOS (FOTOCOPIA)

Corrección de los textos científicos (Enzimas, Inmunocitoquímica y El ojo) de la fotocopia entregada hoy en clase.

http://www.megaupload.com/?d=YK3CSOD4

Cotejad el trabajo en clase con la corrección que aquí se os proporciona.

L.M

miércoles, 4 de noviembre de 2009

EL NACIMIENTO DEL HIPER-LIBRO




La editorial francesa ha publicado el primer hiper-libro de la historia, de la escritora Jacques Attali: Le sens des choses ( El sentido de las cosas).

Con él, la editorial pretende inaugurar el hiper-libro bajo la consigna de que ahora el libro puede ser teledirigido y abordado desde diferentes perspectivas y formatos. El secreto es la incorporación de los códigos QR que permiten al lector acceder a material adicional en formatos multimedia, con lo cual la experiencia de la lectura se potencia y enriquece.

Pero, ¿qué son los códigos QR? Pues un código QR (Quick Response Barcode) es un sistema para almacenar información en una matriz de puntos o un código de barras bidimensional que permiten leer su contenido a gran velocidad (creado por una compañía japonesa). Actualmente estos códigos pueden ser leídos por teléfonos móviles o escáneres especializados, eso sí, para así poder acceder a los materiales en línea. Este es uno de los muchos códigos QR que encontraríamos durante la lectura:

Web oficial: http://www.orange-innovation.tv/hyperlivre/fr

¡Ojea el libro!:

Le Sens des choses - Jacques Attali


¿ Nace aquí una nueva manera de leer?

L.M

martes, 3 de noviembre de 2009

MUERE FRANCISCO AYALA, EL ÚLTIMO MIEMBRO DE UNA ERA EN LA CULTURA

Hoy, 3 de noviembre de 2009, el mundo de la cultura llora la muerte de Francisco Ayala García-Duarte (natural de Granada) a los 103 años en Madrid, tras 'un debilitamiento' de sus facultades físicas, que se había ido acentuando en las últimas semanas.

El decano de las letras españolas, que escribió novela, cuento, ensayo y traducción, había ganado el Nacional de Literatura, el Premio de las Letras, el Cervantes y el Príncipe de Asturias y, con motivo de su centenario en 2006, vio reeditadas algunas de sus obras y publicadas dos antologías, una de sus mejores textos, hecha por su mujer, la hispanista Carolyn Richmond, y otra sobre su faceta de sociólogo. Era académico de la Lengua desde 1983.

Ayala, doctor en Derecho y Filosofía, comenzó a escribir a los 17 años con una vocación que le salió 'de dentro' y, cuando apenas tenía 19, publicó su primera novela, Tragicomedia de un hombre sin espíritu y, al año siguiente, Historia de un amanecer.

http://www.rtve.es/mediateca/audios/20091103/ayala-una-trayectoria-que-cubre-todo-siglo/620343.shtml

Sufrió también la fiebre vanguardista de los años veinte, que se refleja en relatos como El boxeador y un ángel y Cazador en el alba, y su vinculación al grupo de Ortega y Gasset le llevó a colaborar desde su fundación con la 'Revista de Occidente'.

Noticia completa en: www.rtve.es

'La patria del escritor, es su lengua', Francisco Ayala.

¡HASTA SIEMPRE, DON FRANCISCO!

L.M

EL DISCURSO CIENTÍFICO

Corrección ejercicio 5, pág. 55 (Sismógrafos)

http://www.megaupload.com/?d=DNYHCNEP

L.M

EL DISCURSO CIENTÍFICO

Corrección ejercicio 10, pág. 57 (Descifrar el código)

http://www.megaupload.com/?d=IMIU06WH

L.M

miércoles, 28 de octubre de 2009

control de calificaciones en papás


Hola a todas y todos. Me imagino que vuestro tutor os habrá entregado una clave para entrar en papás (otra es para vuestros padres). Con esta clave podéis consultar las calificaciones de mi materia; en concreto revisad la nota del examen de sintaxis (10%) de la calificación para la 1ª ev.


Os dejo el enlace


INFORMACIÓN P.A.E.G (LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA)

Tras la reunión de coordinación sobre la prueba de Lengua y Literatura para el acceso a la Universidad (pasado 26 de octubre) hay modificaciones significativas, tanto en el modelo de examen, como en el temario. A continuación tenéis toda la información extraída de la web oficial de la Universidad de Castilla-La Mancha.

INFORMACIÓN PRUEBA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

L.M

INFORMACIÓN GENERAL P.A.E.G

Como ya nos han venido informando (en mayor o menor medida) con la entrada de la LOE, se ha modificado el contenido y la forma de acceder a la Universidad (que ya aplica el tan polémico Plan Bolonia) y que denomina GRADO a lo que eran Licenciaturas y Diplomaturas. Esta prueba recibe el nombre de 'Prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado' (P.A.E.G), y a continuación os dejo una presentación (extraída de la web oficial de la Universidad de Castilla-La Mancha) con información general sobre la nueva prueba de acceso.

-INFORMACIÓN GENERAL P.A.E.G

También podéis acceder a información específica de cada materia (modelo de examen, puntuación, estadísticas, objetivos, criterios de evaluación y corrección...)

-INFORMACIÓN POR MATERIAS

L.M

CORRECCIÓN TEXTO CIENTÍFICO (4,pág. 54)

CORRECCIÓN TEXTO CIENTÍFICO (4 pág. 54)

El texto responde claramente a la variedad del discurso científico en modalidad explicativa en este ejemplo de un procedimiento.
· Predominio de la función referencial, en una situación comunicativa especializada en la que tanto emisores como receptores son especialistas en el tema
· Lenguaje denotativo con tendencia a la monosemia para evitar errores de interpretación, el texto pertenece a un libro especializado de carácter didáctico.
· Terminología específica de la ciencia de la que trata.
· Canal visual, lenguaje escrito reforzado con imágenes ( el conejo…)

Ø Coherencia:
o Global, con un tema único: “ Obtención de anticuerpos”
o Estructural, con enunciados subordinados al tema principal
o Local en forma de presuposiciones comunes a emisor y receptores especializados, implicaciones lógicas y marco discursivo en el que se sitúa el texto ( un manual para la enseñanza de la bioquímica)
Ø Cohesión:
o Recurrencia léxica ( repetición)
o Deícticos demostrativos y posesivos
o Pronombres relativos de valor anafórico “que” siempre referidos a su correspondiente antecedente

lunes, 19 de octubre de 2009

CORRECCIÓN ACTIVIDADES SOBRE PROPIEDADES TEXTUALES

1. COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN TEXTUALES.

-TEXTO 1.
http://www.megaupload.com/?d=ZEO1HQ2K

-TEXTO 2 Y 3.
http://www.megaupload.com/?d=ISX36H4F

L.M

EL ESCRITOR IRREVERENTE QUE HACE 20 AÑOS GANÓ EL NOBEL DE LITERATURA


Tal día como hoy hace 20 años (19 de octubre de 1989), el ya fallecido don Camilo José Cela, fue nuestro último escritor en recibir el Premio Nobel de Literatura, el quinto escritor español premiado por la Academia sueca (junto a José de Echegaray,1904; Jacinto Benavente,1922; Juan Ramón Jiménez,1956; y Vicente Aleixandre,1977)


Eterno candidato al Nobel de Literatura, Cela recogió el galardón, cuando ya no se lo esperaba y había llegado a declarar que 'daría con gusto el dinero del premio con tal de conseguirlo'. No le hizo falta: la Academia sueca le otorgó el galardón 'por la riqueza e intensidad de su prosa, que con refrenada compasión encarna una visión provocadora del desamparo de todo ser humano'.


En la obra literaria de Cela permanecen títulos novelescos imprescindibles y de lectura obligatoria escolar. La familia de Pascual Duarte, Viaje a la Alcarria o, quizás su mejor novela, La Colmena. Ésta última, prohibida por el franquismo por sus pasajes eróticos.


Novelista, periodista, ensayista, editor de revistas literarias, senador, académico, viajero incansable, con grandes dotes de actor y provocador nato, Cela se convirtió en un personaje enormemente popular hasta su muerte el 17 de enero de 2002.

'Aparte de mostrar mi gratitud con todo mi corazón, me gustaría que se me permita dejar claro que si me he atrevido a llegar donde estoy ahora es sólo porque entiendo que el premio no sólo me lo adjudican a mí, sino también a mis contemporáneos que escriben en la lengua gloriosa que es nuestra herramienta: el español'.

Ver vídeo: http://www.rtve.es/mediateca/videos/20091019/octubre-1989-concedieron-nobel-literatura-camilo-jose-cela/608051.shtml

En defnitiva, todo un maestro de la prosa del s.XX.


L.M

viernes, 9 de octubre de 2009

POSIBLE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR,DEPARTAMENTO DE LENGUA


¡Ya tenemos la primera propuesta de excursión del curso!

A propósito de la programación PAU de este año, el Departamento de Lengua y Literatura propone a los alumnos de 2º de Bachillerato poder asistir a una representación teatral el próximo 18 de enero en Toledo, de una de las obras más representativas de Federico García Lorca: La casa de Bernarda Alba.

Por el momento ésto es sólo una propuesta pues, como bien sabéis, la excursión no será aprobada si no participa un mínimo del 65% de la clase.
Muy importante, sólo tenemos de plazo máximo para confirmar nuestra asistencia la próxima semana, pues, en caso contrario, nos quedaríamos sin la reserva de las plazas .

¡Os animamos a participar¡
L.M

lunes, 5 de octubre de 2009

PRESENTACIONES SOBRE SINTAXIS

Para aquellos que quieran martirizarse otro ratito con análisis sintácticos, os remito, en el siguiente enlace, a la página del instituto en la que podéis encontrar un presentación power point con modelos y análisis de todo tipo.
Si no utilizáis este enlace podéis acceder a través de la página principal del centro que podéis encontrar con google o cualquier buscador escribiendo simplemente "la sisla"; cuando hayáis llegado a esta página vais a "departamentos" y después al de lengua castellana (tiene un icono de un libro abierto). allé encontraréis la presentación.
Saludos. Miguel Pescador
Aunque me imagino que todos sabéis ya cómo acceder al blog para buscar la información que se va depositando, os dejo otra vía anotada en el siguiente enlace:

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?pgseed=1228821620796&idContent=47887&locale=es_ES&textOnly=false#

Es un enlace del portal de educación de la Junta de comunidades de Castilla la Mancha.

Saludos.
Miguel Pescador

miércoles, 30 de septiembre de 2009

CORRECCIÓN ACTIVIDADES TEXTOS AZORÍN (pp. 26 y 27)

A continuación tenéis la correción completa de las actividades del libro de texto, páginas 26 y 27.

TEXTO 1: 'La mañana en la casa', texto de Azorín incluido en su obra 'Doña Inés'.
TEXTO 2: 'Prohibir', texto de Azorín incluido en 'Lo castizo en los pueblos'.

http://www.megaupload.com/?d=AVWZM99P

L.M

lunes, 28 de septiembre de 2009

RECURSOS PAU (LENGUA)

1.-ANTOLOGÍA DE POEMAS PAU.

2.-CONTENIDOS Y CRITERIOS PAU.

3.-MODELO DE EXAMEN PAU.

L.M

CORRECIÓN ACTIVIDADES 'LA ORACIÓN SIMPLE' Y 'LA ORACIÓN COMPUESTA

Previa aclaración para la correción de los ejercicios de la oración simple y la oración compuesta.

http://www.megaupload.com/?d=VOPLD4DO

Soluciones fotocopias 'La oración simple' (página 41) y 'La oración compuesta'(página 42).

http://www.megaupload.com/?d=FBPRYQBA

L.M

miércoles, 23 de septiembre de 2009

SINTAXIS, DIRECCIONES WEB

A continuación te ofrecemos una serie de enlaces muy útiles para el análisis morfosintáctico de oraciones simples y complejas.

ANALIZADOR MORFOSINTÁCTICO
http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/repaso3.php?enlace=1&prev=3

Analizador morfosintáctico que el Ministerio de Educación y Ciencia puso a disposición de los estudiantes de Bachillerato en el año 2005. Gracias a él se pueden analizar online oraciones simples y complejas. Ofrece también un glosario de definiciones y ejemplos de morfología y sintaxis para poder repasar la materia.

LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS SEGÚN EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN DOTEINE
http://doteine.uc3m.es/tesauros/lengua/index.php?tema=865

Teoría de las funciones sintácticas dentro del Tesauro para los materiales curriculares de las asignaturas Lengua y Literatura I y II de nivel de Bachillerato del sistema educativo español (17-18 años). Desarrollado por Antonio García Jiménez, M.ª Jesús Colmenero Ruiz y M.ª José Ayuso Sánchez, del grupo Doteine de la Universidad Carlos III.

LA ORACIÓN SIMPLE Y LA ORACIÓN COMPUESTA
http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=La_oraci%C3%B3n_simple_y_la

Artículo que ofrece el portal educativo Educared con un resumen de la teoría relativa a la sintaxis oracional. Muy útil como repaso.

SINTAXIS EN LA WIKIPEDIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Sintaxis
http://es.wikipedia.org/wiki/Categoría:Sintaxis

Artículos de la enciclopedia online Wikipedia acerca de la sintaxis. El primero de ellos es un resumen de la historia de la Sintaxis como disciplina lingüística. El segundo de los enlaces conduce a la lista de artículos relacionados con dicha disciplina, gracias a la cual pueden consultarse las dudas pertinentes acerca de conceptos generales o de funciones sintácticas concretas.

SINTAXIS EN LA WEB «APUNTES DE LENGUA»
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/Sintaxis.htm

El profesor Alfonso Sancho Rodríguez ofrece en su web 'Apuntes de lengua' una serie de útiles materiales para el estudio de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. En este enlace puede consultarse lo relativo a la sintaxis, aconsejable por la claridad en la explicación, la organización en epígrafes y los ejemplos aportados.

L.M

domingo, 20 de septiembre de 2009

LA ORACIÓN SIMPLE Y LA ORACIÓN COMPUESTA (COORDINACIÓN)

ORACIÓN SIMPLE

SUJETO: Constituyente de la oración cuyo núcleo concuerda con el verbo en persona y número; puede estar omitido o expreso.
*Estructura del sujeto:

-Palabra (sustantivo, pronombre infinitivo o palabra sustantivada).
-Sintagma nominal (SN):
1.Núcleo +determinantes (D): artículos y adjetivos determinativos.
2.Núcleo +adyacentes (Ady): adjetivos, sintagmas adjetivales y construcciones preposicionales y comparativas.
-Sustantivo o sintagma nominal aposición (Ap).

PREDICADO: Constituyente de la oración cuyo núcleo es un verbo en forma personal.
*Núcleo:
-Forma verbal simple o compuesta o locución verbal.
-Forma verbal
con pronombre sin función sintáctica (verbos pronominales).
-Perífrasis verbales (de infinitivo, gerundio o participio); expresan valores aspectuales o modalidad subjetiva.

*Complementos argumentales:
-Complemento directo (CD): sustantivo, SN o const. prep. con a; conmuta por lo, la, los, las;
es el sujeto en la oración pasiva.
-Complemento indirecto (CI): const. prep. con a; conmuta por le, les.
-Complemento de régimen (C Rég): const. prep. con preposición exigida por el verbo.
-Complemento agente (C Ag): const. prep. con por (a veces, de); es el sujeto de la oración activa.
-Atributo (At): SN, adjetivo o S Adj, const. prep. o const. comp.; concuerda en género y número con el sustantivo al que modifica; subjetivo u objetivo.

*Complementos no argumentales:
-Complemento predicativo (C Pvo): SN, adjetivo o S Adj y const. prep. Puede ser objetivo
o subjetivo.
-Complemento circunstancial (CC): SN, adverbio o S Adv y const. prep.; puede ser de tiempo,
lugar, modo, cantidad…; conmuta por adverbios o locuciones

ORACIONES COORDINADAS

Unión de dos o más oraciones con el mismo nivel sintáctico; pueden relacionarse con nexos (locuciones, conjunciones) o sin nexos (yuxtapuestas). Forman las oraciones compuestas.

*Clases de coordinadas:
- Copulativas. Expresan suma o adición. Nexos: y / e, ni.
-Adversativas. Indican contrariedad entre oraciones. Nexos: pero, aunque…
-Distributivas. Expresan coordinación copulativa alternativa. Aparecen yuxtapuestas con unidades correlativas: bien… bien, estos… aquellos…
-Disyuntivas. Expresan exclusión, contradicción. Nexos: o / u.
-Explicativas. Indican equivalencia entre oraciones. Nexos: es decir, o sea…
-Ilativas. Establecen una relación deductiva o de causa-efecto. Nexos: luego, conque, así que…
Yuxtapuestas. pues, así, por tanto… e introductores intensivos (tan, tanto…).

L.M

sábado, 19 de septiembre de 2009

REDES DEL TIEMPO

Hoy me gustaría presentaros (si para alguien es todavía un desconocido) a Eduard Punset. Eduard Punset, escritor y divulgador científico español, nos trae cada noche en su programa Redes ( Domingos a las 21:00h en La 2, TVE) breves reportajes que aúnan ciencia y entretenimiento, la combinación ideal para conocer más sobre el mundo que nos rodea y sobre nosotros mismos.

Os dejo un pequeño adelanto de una de sus emisiones, Qué es el tiempo, donde él y uno de sus invitados reflexionaban acerca de la particularidad del tiempo, la percepción interior de éste, sus acelerones y lentitudes, el transcurso de la vida cuando crecemos, la rutina que acorta el tiempo,...




Vídeo completo de la emisión del Redes 20: http://www.smartplanet.es/redesblog/?cat=26

'Tempus fugit, sicut nubes, quasi naves, velut umbra'

L.M

miércoles, 16 de septiembre de 2009

¡DE VUELTA A LAS AULAS!


¡Termina el verano y con él las vacaciones, y ahora toca volver a las aulas de 'La Sisla'!
Hoy, miércoles 16, las aulas del Centro se reencontraban con sus alumnos después de una larga época estival para recibirles en el empiece de este nuevo curso, 2009/2010.

A las diez y media de la mañana han tenido lugar las presentaciones (tanto del alumnado de la E.S.O, como del de Bachillerato) con sus respectivos tutores.
Para los alumnos de E.S.O las clases continuarán mañana, pero primero y segundo de Bachiller cuentan con unos días más de descanso ( más todavía), pues sus clases comenzarán el próximo lunes 21.

El presente curso comienza con abundantes novedades, como ya nos han ido adelantando: cambios en el horario escolar ( la duración de las clases será de cincuenta y cinco minutos, por lo que éstas finalizarán a las dos y media), nuevos profesores, se prevén importantes modificaciones asimismo en la muy polémica P.A.U, por fin los alumnos de Bachillerato dispondremos de una sesión semanal de Tutoría, y no se nos puede olvidar mencionar ¡el traslado de la cafetería del IES!, que ahora está ubicada en el módulo tres.

Esperemos que todos estos cambios (y los que están aún por acontecer) nos beneficien a todos y no sean otra cosa que mejoras para nuestro instituto, haciendo sentir al alumnado y profesorado motivado y con ánimo de emprender este nuevo curso escolar.

Esperamos que continuéis visitándonos y encontréis en Lengua1b asuntos de vuestro interés. Y mejor aún, animaos a colaborar, tenemos trabajo para todos.

Y recuerda: compartir, proponer e inventar son los secretos de una buena clase, y un buen curso.

'Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él', Immanuel Kant.

¡Feliz comienzo de curso a todos!
L.M

lunes, 14 de septiembre de 2009

LAS REDES SOCIALES Y 'FACEBOOM'

Actualmente Internet no sólo basta para estar conectado, sino para tener una presencia constante en la red. Esa parece ser la lógica de los jóvenes (y no tan jóvenes) de hoy, quienes encuentran en las redes sociales la plataforma ideal para interactuar en la web, conocer personas, sumarlas a su lista de contactos o, en el mejor de los casos, reencontrarse con amigos o encontrar pareja.
Las redes sociales en Internet (Twitter, Tuenti, Facebook, MySpace, Hi5...) han ganado su lugar de una manera vertiginosa convirtiéndose en promisorios negocios para empresas y, sobre todo, en lugares para encuentros humanos.

Cada una con una utilidad y estilo particular, se constituyeron como redes sociales en las cuales sus usuarios registrados pueden compartir sus gustos, experiencias, intereses e inquietudes, entre sus amigos o con toda la comunidad.

Lo cierto es que cada vez están ganando más adeptos hasta el punto de convertirse en un verdadero fenómeno. Tal es el caso de Facebook, uno de los servicios que más creció en la red desde 2008 y que cuenta actualmente con más de 250 millones de usuarios activos alrededor de todo el mundo.

Creado por Mark Zuckerberg, originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Su versión en español se lanzó en 2008, para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña.

Buscar a un amigo y agregarlo, asistir a eventos, hacerse fan de la cosa más inverosímil posible o ver las fotos de un amigo en las Islas Galápagos. El sinfín de posibilidades que alberga Facebook y su enorme éxito tratan de ser desvelados en 'Faceboom', el primer libro en español de Juan Faerman, que explica las claves que han convertido a la red social en un fenómeno de masas.

El lector podrá encontrar en 'Faceboom' la otra cara de la red social y recoge testimonios que, con la ironía y el sarcasmo como señas de identidad, muestran cómo la irrupción de Facebook ha cambiado nuestras formas de relación y comunicación cotidiana.

De esta manera, el lector se verá inmerso en el 'detrás de escena' y podrá conocer no sólo el presente sino también el futuro de un fenómeno que no le resulta ajeno a prácticamente ninguna cultura ni clase socioeconómica de todas las que forman parte de este movimiento que crece a ritmo vertiginoso y sin precedentes, sumando cada día a medio millón de personas a su club.




Una forma de comunicación sin demasiado sentido para muchos, y muy valiosa para otros tantos. El mismo título da ya qué pensar sobre una explosión que nos está salpicando a todos.
L.M

sábado, 5 de septiembre de 2009

LLEGAN LAS AULAS DIGITALES


El programa de digitalización educativa Escuela 2.0 arranca este mismo mes como experiencia piloto en más de 300 aulas de varias comunidades, Ceuta y Melilla, con 7.100 alumnos dotados con un ordenador portátil y el comienzo de formación para los profesores en todo el país.

El objetivo es la transformación, en los próximos cuatro años, de las clases tradicionales de quinto y sexto de primaria y primero y segundo de secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil.
Según el informe aprobado este viernes por el Consejo de Ministros, se llegará a los 392.000 alumnos de la enseñanza obligatoria, 20.000 profesores y 14.400 aulas digitalizadas en abril de 2010.
Este mismo mes se firmarán los acuerdos con Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña y el País Vasco y, ya en octubre, con el resto.

'No se trata de eliminar profesores ni libros ni la voluntad de esfuerzo ni el estudio; hacen falta profesores, hace falta estudiar y esforzarse y aprender y las nuevas tecnologías ayudarán a ello', ha asegurado Ángel Gabilondo, ministro de Educación.


¿ Mejorarán las nuevas tecnologías la Educación en nuestro país?

L.M

miércoles, 2 de septiembre de 2009

EL ORIGEN DEL CASTELLANO

El debate en cuanto a la focalización de los primeros balbuceos del castellano en un área geográfica ha estado siempre abierto. Científicos, investigadores y filólogos de habla hispana no acuerdan en determinar la que fue 'la cuna del español'.

¿ Serán las Glosas Emilianenses de San Millán de la Cogolla los primeros textos que se conservan del castellano o, por el contrario, el verdadero origen está en los cartularios de Valpuesta?.


Las Glosas Emilianenses son pequeñas anotaciones manuscritas, realizadas en varias lenguas, entre líneas o en los márgenes de algunos pasajes del Códice Latino Aemilianensis 60 a finales del siglo X o con más probabilidad a principios del siglo XI.
La importancia filológica de estas glosas, que no fue advertida hasta el siglo XX, se debe a que contenían el que durante un largo periodo se consideró como primer testimonio escrito del que se tenía noticia de un dialecto romance hispánico, es decir, la lengua que ya hablaba por entonces el pueblo llano.

Las Glosas Emilianenses, en total más de mil, están escritas en tres lenguas: en latín, en romance y en euskera (dos de ellas, que constituyen también uno de los primeros testimonios escritos conocidos, no epigráficos, en dicha lengua).

Las escritas en latín lo son en un latín coloquial, más comprensible que la lengua que glosan, y en muchos casos sólo es latín aparentemente, pues disfraza con escritura latina lo que se pronunciaba ya como romance.

Perteneciente a la región de La Rioja y por aquel entonces parte del Reino de Navarra. Su valor se descubrió en 1911, cuando Manuel Gómez Moreno, que estudiaba la arquitectura mozárabe del Monasterio de Suso, transcribió todas las glosas, alrededor de mil, y se las envió a Ramón Menéndez Pidal. Este hecho le mereció el sobrenombre de 'cuna del castellano' para San Millán de la Cogolla (y para La Rioja por extensión).

Pero, sigue habiendo discrepancias en torno a si el origen del castellano está en San Millán y en sus glosas. Hay quienes aseguran que no se trata mas que de un error histórico y que el verdadero origen del castellano, tras años de estudio paleográfico, se encuentra en los cartularios de Valpuesta (localidad que se encuentra una pequeña penetración geográfica en la parte del valle de Valdegovía que permanece en la provincia de Burgos).

Los cartularios de Valpuesta son una serie de documentos del siglo XII que, a su vez, son copias de otros documentos, algunos de los cuales se remontan al siglo IX, y que serían el primer testimonio escrito del que se tiene noticia de un dialecto romance hispánico . Su nombre se debe a que fueron compuestas en el Monasterio de San Millán de la Cogolla.
Comprenden varios manuscritos en que se copiaron documentos de los archivos de la corona, de los obispados, de los monasterios, que tratan de donaciones, juicios, ventas, cambios, y otros tipos de contratos. Los más antiguos datan de los años 804, 844, 864 y 875.
El estatuto de autonomía de Castilla y León los menciona en su preámbulo como uno de los primeros testimonios escritos en lengua castellana. Por ello, a Valpuesta, al igual que San Millán de la Cogolla se le atribuye el título de 'cuna del castellano'.


Todas las teorías científicas, tanto de paleógrafos como de filólogos pueden ser aceptadas pero, le pese a quien le pese, no debe caber duda de que las lenguas no nacen, sino evolucionan.

L.M

martes, 1 de septiembre de 2009

LIBRO SIN TÍTULO NI AUTOR

Está a punto de lanzarse al mercado, concretamente en este otoño, un libro sin título ni autor.
La extraña y novedosa novela será publicada por 451 Editores y en ésta no aparecerá ni el título ni el nombre del autor, únicamente podrá verse en la portada la palabra 'LOVE' repetida con diferentes tipografías.

Sin duda, una arriesgada y seguramente eficaz operación de marketing que generará dudas como: ¿cómo habremos de pedirlo en la librería? ('Oiga, ¿el libro ése que no tiene título ni autor?' ), ¿cómo lo indexarán en las bases de datos? .

Dejando aparte las dificultades logísticas, de lo que no hay duda es de que la idea atraerá y, quizá, ello contribuirá a enfrascarnos en una lectura un poco más inocente y menos prejuiciosa.

¿Quién será el misterioso autor?, ¿aceptará finalmente publicar de forma anónima, o en algún momento se desvelará su identidad?, ¿de qué tratará?, ¿ por qué 'LOVE' en la portada? ...

451, sin embargo, ha asegurado que tarde o temprano revelará más datos. ¿Sabremos pronto quién es el misterioso autor para calmar nuestras ansias por otorgar una autoría única a un producto complejo?

Sitio Oficial, 451 Editores: http://www.451editores.es/

L.M

viernes, 21 de agosto de 2009

'INVISIBLES', PARA DESPERTAR CONCIENCIAS


Invisibles es un documental de sensibilización sobre los conflictos y enfermedades olvidados, producido por el conocido actor español Javier Bardem, que consta de cinco cortometrajes: El sueño de Bianca, Cartas a Nora, La voz de las piedras, Crímenes invisibles y Buenas noches, Ouma.
Cinco historias, tres sobre conflictos armados y dos sobre enfermedades, dirigidas desinteresadamente por Wim Wenders, Isabel Coixet, Fernando León, Mariano Barroso y Javier Corcuera.

El alemán Wim Wenders trató el acoso sexual en El Congo; la realizadora publicitaria y directora de cine, Isabel Coixet, abordó el problema de la enfermedad de Chagas en Bolivia, aunque está rodado en Barcelona, para dar una visión de lo que sucede allí desde aquí; Fernando León trató el problema de inseguridad de Uganda en que miles de menores tiene que desplazarse kilómetros cada noche en busca de un techo; Mariano Barroso rodó en la República Centroafricana el problema de la enfermedad del sueño, sobre la que pesa el olvido de los laboratorios farmacéuticos ya que afecta a población que no suponen un mercado rentable, y Javier Corcuera se centró en Colombia y el problema de los desplazados internos que han generado años de conflicto armado sin interrupción.

Javier Bardem contó que esta película nació de su encuentro con la organización Médicos Sin Fronteras, 'es un homenaje a la labor de MSF y a la actitud de escucha por los que sufren los problemas', aunque señaló que la organización nunca quiso ser protagonista, pero aportó la información sobre los lugares y la infraestructura, aunque no evitó los problemas en los rodajes.





Invisibles son aquellas personas que no queremos ver, pero que acaban apareciendo detrás de nuestros miedos y aprensiones, entre otras cosas, porque nunca dejaron de existir.

Esta película quiere rendir justicia a esas personas y situaciones que siguen fuera del foco de una, a veces, tan necesitada atención mediática, y hacer un humilde homenaje a aquellos que nunca apartaron la mirada de ellos.

El deseo de dar voz a esas personas que han sido olvidadas por gobiernos, empresas, instituciones y ciudadanos, y viven esa situación de invisibilidad. Porque no son sólo víctimas las que aparecen en este documental, desgraciadamente, son muchas más.

Si quieres ver el documental completo pincha en el siguiente enlace: http://www.megavideo.com/?v=Y3VO68CG

'Invisibles, un alegato contra el olvido y la marginación.'


L.M

jueves, 20 de agosto de 2009

ENTRE EL FRAUDE Y LA DEVOCIóN



Los misteriosos fenómenos de las lágrimas de vírgenes han estado bajo examen de expertos y científicos durante muchos años, que han intentado desvelar si estos sucesos se deben realmente a fenómenos sin explicación o, sin embargo, pueden considerarse como falsos milagros.

Cada vez que un suceso así se presenta aparentemente en forma de 'milagro' es investigado para demostrar su autenticidad, aunque en numerosas ocasiones el 'promotor' del milagro rechaza o no cree pertinente el examen de éste pues: 'es cuestión de fe'.

A través del siguiente vídeo podemos ser testigos de muchos de estos sucesos. Cómo son investigados e incluso cómo pueden ser reproducidos sin que ello implique ninguna intervención divina, pues en numerosas ocasiones también puede tratarse de un fenómeno natural como una condensación de vapor de agua, o humano: canalillos en el interior de la estatua, líquidos que se licuan ante cambios de temperatura...


Pero no sólo la religión cristiana esconde estos extraños milagros. Millones de hindúes fueron sorprendidos por el dios elefante Ganesh, uno de los dioses más populares de la India, cuando éste empezó a beber leche.

Al poco tiempo la noticia se extendió por toda la India y, curiosamente, el milagro.
Muchas fueron las pruebas que evidenciaron que se trataba, efectivamente, de un fraude. En la segunda parte del vídeo tenemos la explicación a tal 'fenómeno'.





¿Milagro o presagio? ¿Hasta dónde puede llegar la fe?

¡Y recuerda, queremos conocer tu opinión! No dudes en escribirnos a lengua1b@gmail.com



L.M

martes, 18 de agosto de 2009

TVE RECUPERA LAS SERIES LITERARIAS


Hubo un tiempo en que Televisión Española produjo adaptaciones basadas en clásicos de la literatura española.

Superproducciones como La Regenta, El Quijote o Fortunata y Jacinta, entre otras; que ahora, gracias a Internet, tenemos la posibilidad de recuperar.

Además, a cada serie le acompaña un dossier con información adicional sobre la obra, fotografías en una mediateca que incluye notas de prensa, vídeos relacionados con cada serie, makings off ( el cómo se hizo), archivos de audio, reportajes en otros programas o testimonios recientes de los actores.

En definitiva, una inicitiva que nos permite retomar historias literarias en imágenes y sonido y una muestra de lo que fue la cadena pública en el pasado, permitiéndonos comparar esos contenidos con los que actualmente tenemos. Por ésto las series literarias tienen aún más interés, pues son Historia de la Televisión, en mayúsculas.

L.M

domingo, 16 de agosto de 2009

EL CLUB DE LAS POETISAS DESAFIANTES

Hoy os invito a conocer la visión de la mujer en el mundo árabe que, a pesar de una reforma Constitucional, éstas siguen sin tener voz ni voto en una sociedad que las oprime y las destruye intentando asemejarlas a los animales.

En el Afganistán liberado, un marido puede asesinar a su mujer por escribir poesía y quedar impune.Pero muchas de ellas se resisten a esa persecución.

Sobre una colina de Herat está el camposanto de ciudadanos ilustres, al que los vecinos van de picnic los viernes. Allí hay una tumba ante la que muchas mujeres se arrodillan, la de Nadia Anjuman, de 25 años. Un grabado la describe como una poetisa que arriesgó su vida para escribir durante el régimen de los talibanes. Lo que no dice es que la mató su marido. Para las afganas, su muerte simboliza la traición, por parte de la comunidad internacional, de la promesa de liberarlas, una de las razones del derrocamiento de los talibanes. “El mundo debe sentir vergüenza por lo que pasó”, dice Leila Razegi, escritora y amiga de la poetisa.

Conocí a Nadia Anjuman en 2001, tras la caída de los talibanes. Caminaba por sus calles cuando descubrí el club literario de Herat. Desde hace 5.000 años, esta ciudad, donde se encuentra una de las bases españolas de Afganistán, ha sido la capital cultural del país. Pero en los 90 los talibanes quemaron los libros, tiraron las estatuas y encerraron a las mujeres. Ahmed Said Haqiqi, su presidente, me contó que se habían arriesgado a ser torturados y a morir por escribir. Pregunté si en el club había mujeres y me llevó a una casa de adobe con un cartel: “La aguja de oro. Clases de costura para mujeres”.

Los talibanes prohibieron a las mujeres trabajar, estudiar, maquillarse y reírse en voz alta. Muchas se devanaron los sesos hasta darse cuenta de que sólo podía coser. Y lo hicieron tres veces a la semana. Seis jóvenes con burka llevaban en el bolso, bajo la costura, cuadernos y bolígrafos. En la academia, un profesor les hablaba de Shakespeare, Dotoyevsky, Joyce y otros escritores prohibidos. Si les hubieran cogido les habrían ahorcado.

Leila tuvo la idea. “Fue un gran riesgo pero quería tener una educación. La vida de las mujeres no era diferente a la de las vacas”, se quejaba. Días después, me invitaron al primer encuentro mixto del club en 20 años. Leila me presentó a Homeira Naderi y una joven poetisa: Nadia Anjuman. Todos pensaban que era la más brillante. Tenía 20 años y escribía en secreto poemas sobre el amor y la situación de de las mujeres. Parecía que los años de oscuridad de las afganas eran cosa del pasado. Se volvían a abrir las escuelas femeninas, la Universidad permitiría de nuevo el acceso a las estudiantes y todas querían ser profesoras, médicas y escritoras. Después de todo, los líderes del mundo prometían la libertad.

Pronto, Kabul se llenó de grupos feministas con proyectos de igualdad de derechos, aunque las habitantes de uno de los países más pobres del mundo sólo querían seguridad y comida. La nueva Constitución garantizaba igualdad de derechos de las mujeres y les reservaba el 25% de los escaños en el Parlamento. Sin embargo, el Gobierno sólo nombró a una mujer, la ministra de Asuntos Femeninos.

Pero en los tres últimos años la situación se ha deteriorado. Muchos de los colegios femeninos han sido incendiados. Según el Ministerio de Educación, 122 escuelas estallaron o se quemaron el año pasado y 651 cerraron por falta de seguridad. En noviembre, tiraron ácido a la cara a 15 niñas y profesoras que iban a un centro. Dos meses antes una mujer policía fue abatida a tiros junto a su hijo. Malalay Joya, parlamentaria expulsada por criticar a los señores de la guerra, cree que la situación es peor ahora que con los talibanes. El presidente Karzai ha firmado también una ley que legaliza la violación conyugal. La legislación ofrece a los hombres pleno control sobre sus mujeres y prohíbe a éstas que abandonen sus hogares sin permiso. Y puntualiza: “el marido tiene derecho a mantener relaciones sexuales con su mujer cada cuatro noches”.

Decidí volver a Herat y localizar a Nadia y a las demás escritoras para averiguar qué había sido de aquellas esperanzas. El hermano de Nadia, Mohammad Shafi, cuenta que aún no se cree que haya muerto. “Nadia fue una pionera, la mejor poetisa viva en Herat y se esperaba que tuviera mucho éxito”. “Era la que más talento tenía de todas – asegura Leila Razegi-. Desde que murió, todo se ha roto. Ya no somos un colectivo. Si los talibanes estuvieran aquí, habrían castigado a su marido y, tal vez, eso hubiera sido mejor”.

La muerte de Nadia no es la única razón por la que el grupo se ha disuelto. Otra de las integrantes, Homeira Naderi, se casó y se mudó a Irán. Y Maria Tanha murió en un accidente de coche. Khaleda Khorsand, de 27 años, era la más joven. Aficionada a Virginia Woolf, pasaba libros de contrabando desde Irán. “Fue muy peligroso, pero quería sentirme viva”, explica. Casada con un médico tiene dos hijas y habla de Maria: “No estaba casada y había ido de picnic en secreto con un amigo. Por eso la atacaron y volcaron el coche. Nadie la llevó al hospital por la vergüenza que traería a la familia. La mantuvieron en casa y se murió. Los talibanes no salieron de la nada. Ellos se han marchado pero su cultura no".

Khaleda estudia Literatura y trabaja para una red de derechos humanos. “Creo que los cambios sólo están en la superficie –afirma-. Puede que tengamos mujeres en el Parlamento y derechos constitucionales, pero no sirven de nada si la mayoría piensa que las mujeres sólo deben salir a por comida”.

Lo que les ocurre cuando están desesperadas por escapar de un matrimonio abusivo queda patente al doblar la esquina del club literario. Recién construida por una ONG francesa, la unidad de quemados de Herat es moderna y estéril, pero huele piel carbonizada. En una sala hay cuatro jóvenes envueltas en vendajes. Intentaron quitarse la vida prendiéndose fuego. Entre ellas está Anar Gul, de 20 años, cuyo rostro no parece pertenecer a un cuerpo desfigurado. Su familia es pobre y, cuando su hermano quiso casarse, no tenían dinero para comprar una esposa. Ella tenía 15 años y su hermano le entregó al hermano de su futura mujer. “Desde el primer día me pegó. Criticaba mi comida, mi ropa”. Estaba enfadado porque había dado a luz a dos hijas y ningún varón. “En nuestra tradición, una chica sólo puede dejar a su marido muerta. Me eché gasolina en la ropa y encendí una cerilla”, recuerda. La autoinmolación se da en todo Afganistán, pero más en Herat. El año pasado hubo 81 casos, casi todo mujeres de 13 a 25 años. El 59% falleció.

No sería correcto decir que la situación de las afganas es totalmente desalentadora. Según la dra. Soraya Sobhrang, directora de derechos de la mujer en la Comisión Independiente de Derechos Humanos de Afganistán, “la situación estaba bien hasta 2004 pero, desde entonces, hemos retrocedido. Los asesinatos por honor y la violencia aumentan”.

Las pocas mujeres que intentan abrirse camino se enfrentan a tremendos riesgos.

Después de tanto hablar sobre la liberación de las afganas, muchas sienten que sus derechos se han olvidado. Más preocupados por sacar a sus tropas de un atolladero, EE.UU. y Gran Bretaña defienden ahora las conversaciones con los talibanes, que convirtieron a estas mujeres en prisioneras en sus casas.

Delante de la tumba de Nadia Anjuman sopla un viento fresco. Las valientes mujeres de “La aguja de oro” han desistido de plasmar en un papel sus palabras de desafío.

Fuente: revista Mujer Hoy
L.M

sábado, 15 de agosto de 2009

¿ CAMBIAR EL MUNDO?

Las cosas pueden cambiar, poco a poco, pero van cambiando.
A continuación os invito a ver un reportaje de Informe Semanal que nos da la razón en que un gesto puede cambiarles la vida. Cambiar está en nuestras manos.

Documental ¿Cambiar el mundo?

No podemos cambiar el mundo...¿o sí?

Abre el corazón y habla.
Abre los ojos y mira.
A partir del momento en que mires con los ojos muy abiertos encontrarás una variedad infinita.

Swami Prajnanpad, filósofo indio.

L.M

sábado, 8 de agosto de 2009

LA HISTORIA DE LAS COSAS

La historia de las cosas (The story of stuff) es un documental sobre el ciclo vital de bienes y servicios. Narrado por Annie Leonard,experta en materia de comercio internacional, cooperación internacional, desarrollo sostenible y salud ambiental.







http://www.storyofstuff.com/

Un modelo de claridad y motivación para todos.
L.M